Пам’ятка для педагога-організатора

щодо організації навчання лідерів учнівського самоврядування

Учнівське самоврядування – спосіб організації життя учнівського колективу, який реалізується в залученні учнів до планування, організації роботи, контролю та підбитті підсумків їх діяльності за допомогою педагогічного колективу.

 Лідер –  людина (член учнівського колективу), здатна повести за собою, пробудити інтерес до справи.

Проблеми, з якими зустрічаються лідери учнівського самоврядування:

 1) низька поінформованість про зміст діяльності лідера, про теорію лідерства та управління, психологію роботи з колективом учнів;

2) відсутність навичок організаційної, керівної роботи;

3) низька поінформованість про методи, форми, структуру організаційної роботи, відповідальність та контроль за виконанням прийнятих рішень;

4) низька поінформованість щодо правових аспектів діяльності учнівського самоврядування;

5) невміння  мотивувати  учнів до діяльності;

6) відсутність навичок  ораторського мистецтва;

6) самоусвідомлення себе, як лідера,  створення Я-образу,  Я-концепції.

Коли людина береться вести по складній дорозі інших, їй необхідно знати не тільки напрямок; їй потрібні знання того, як повести людей за собою, як зробити так, щоб вони тобі повірили, як організувати їх. Дитяче самоврядування в школі відкриває невичерпні можливості для постійного вдосконалення лідерів, але за умови правильно організованої педагогом-організатором роботи з лідерами. Компасом на дорозі учнівського самоврядування для учнів-активістів є  навчання лідерів.

Його мета:

· підвищення психологічної грамотності лідерів учнівського самоврядування;

· ознайомлення учнів з теоретичними засадами лідерство в суспільстві.

· ознайомити з ознаками та факторами виявлення схильності до лідерства;

· сформувати навички роботи в команді;

· навчити ставити мету, планувати роботу,  приймати рішення;

· розвивати організаторські здібності;

· допомогти в створенні позитивного іміджу та подоланні складнощів при формуванні Я-концепції.

Головне завдання занять – максимально розвинути потенційні здібності кожної дитини, сформувати у школярів ініціативу та  творчість., дисциплінованість, самостійність, ініціативність, розвинути навички спілкування.

Навчання активу включає:

·         теоретичні питання, практичні заняття, активні форми роботи, ділові ігри, тренінги,

·          інформаціюпро діяльність шкільного дитячого об’єднання та дитячих та молодіжних організацій,  різноманітні тести на вивчення себе як особистості.

В результаті навчання лідери повинні:

-         розуміти зміст і завдання свого доручення;

-         бачити перспективи своєї роботи;

-         вміти планувати;

-         вміти визначати коло обов΄язків та відповідальність кожного за конкретну справу;

-         вміти контролювати і допомагати в разі необхідності своїм товаришам;

-         вміти  організовувати і проводити засідання активістів, збори класів.

Форми навчання лідерів:  диспут, гра,  тренінг, аукціон ідей, брейн-ринг,  конференція, мозковий штурм, КТС, вікторина, інтерактивне заняття.

Типи лідерів:

Ø  Лідер формальний.

Ø  Лідер неформальний.

Ø  Лідер – руйнівник (діє у власних інтересах, на першому місці не справа, не люди, а егоїстичне бажання возвеличити себе).

Ø  Лідер – творець (працює в інтересах справи, всієї організації, веде всіх за собою.)

Ролі  лідерів-творців учнівського самоврядування:

Ø  лідери-організатори   (Ділові лідери ) -  відіграють основну роль у вирішенні завдань, поставлених перед колективом. Вони добре розбираються у міжособистісних стосунках.

Ø  лідери-генератори емоційного настрою (емоційні лідери) - найчастіше відчувають потребу в керуванні колективом.

Ø  лідери-ініціатори ( виділяються на етапі висування ідей, пошуку  сфер і форм діяльності).

Ø  лідери-ерудити,

Ø  лідери-умільці – найпідготовленіший до конкретного виду діяльності член колективу.

 Загальні якості учня - лідера

Ø  Компетентність – знання справи, у якій людина проявляє себе як лідер.

Ø  Активність – уміння діяти енергійно, наполегливо.

Ø  Ініціативність – творчий прояв активності, готовність до висування ідей, пропозицій.

Ø  Товариськість  – відкритість до інших, потреба мати контакти з людьми.

Ø  Кмітливість – здатність швидко доходити до суті явищ, бачити їх причини й наслідки, визначати головне.

Ø  Наполегливість – прояв сили волі, завзятості, уміння доводити справу до завершення.

Ø  Самовладання – здатність контролювати свої почуття і поведінку у складних ситуаціях.

Ø  Працездатність – витривалість, здатність вести напружену роботу.

Ø  Спостережливість – уміння бачити, мимохідь визначати важливе, зауважувати деталі.

Ø  Самостійність – незалежність у судження, уміння брати відповідальність  на себе.

Ø  Організованість – здатність планувати свою діяльність, проявляти  послідовність та зібраність.

Якості особистості лідера:

Ø  Здатність керувати собою («якщо хочу, то зможу»), здатність повною мірою використовувати свій  час, енергію, уміння переборювати труднощі, виходити із стресових ситуацій.

Ø  Наявність чіткої мети («знаю, що хочу»), тобто ясність у питаннях про мету своїх вчинків, наявність завдань, розуміння їх реальності, і вміння оцінювати ступінь просування до них.

Ø  Уміння вирішувати проблеми (знайти вихід у лабіринті думок) – уміння виділяти в проблемі головне і другорядне, оцінювати варіанти вирішення проблеми, прогнозувати наслідки після  ухвалення рішення, визначати ресурси для вирішення проблеми.

Ø  Творчий підхід до організації людей («не так, як усі»), пошук нових, нестандартних підходів до вирішення управлінських проблем, уміння  генерувати ідеї та прагнення до нововведень.

Ø  Уміння впливати на оточуючих (вести за собою), впевненість у собі, вміння встановлювати особистісні стосунки, здатність переконувати, вміння слухати інших.

Ø  Знання особливостей організаторської діяльності,  уміння підібрати та розставити людей, скласти план  і включити людей у його виконання, стимулювати роботу товаришів, тактовно контролювати їх роботу.

Ø  Наявність організаторських здібностей : організаторське чуття (психологічний такт),  емоційно-вольова діяльність (суспільна енергійність, вимогливість, критичність ), схильність до організаторської роботи.

Ø  Уміння працювати з групою: розуміння важливості згуртованості колективу, здатність переборювати обмеження, які шкодять ефективній роботі колективу, уміння домагатися згоди в колективі, прагнення до аналізу й пошуку розвитку групи.